早期教育内容不是知识教育
“早教的内容不能是知识教育,而应该是行为习惯养成和人格教育。如果早教变为知识教育,简单的说就是拔苗助长。”
德国是明确禁止学前教育进行知识教育的国家。一位在德国生活多年的朋友告诉我:她曾陪同内地一名教育局长去参观德国幼儿园,这名局长看到德国幼儿园的游乐园,问德方园长,要是出现安全事故怎么办?因为在他看来,这个幼儿园的游乐园有些游戏是很危险的,小孩子们搞不好就会弄伤。
德方园长对教育局长解释说:一是每个幼儿都有保险,出了安全事故,学校不需承担多大的赔偿责任;二是他们的游戏是一批幼儿教育研究者开发的,对于每个游戏所起的教育作用,都有实验数据,他们的实验显示,把幼儿放在适当“危险”的环境中,反而有助于培养幼儿的安全意识,幼儿学会处理“危险”,反而降低安全事故,这也是学生生命教育的一部分。
对于中国幼儿园和德国幼儿园的差异,有专家认为,两者都走了极端,中国幼儿园太重视知识教育,德国幼儿园对孩子们则“太放纵”。但是德国的幼儿教育之所以采取禁止进行“学前教育”的方式,是有科学实验依据的,它有助于孩子们保持天性,而不是让孩子在过早的知识教育中,被局限在模式里。
快进的人生其实很实际
“如果以后孩子有幸能跳级或者进入少年班,我们求之不得,每个人的人生时间都是有限的,快进的人生,未必不好?”
曾经在一本专业杂志上看到过这样的案例,亚拉巴马大学心理学教授克雷格·雷米将一批贫困家庭的4个月婴儿分成两组:一组送进早教中心,那里有老师教他们做游戏和唱歌;而另一组不进行早期教育,只给他们提供足够的营养。到学龄前期,第一组儿童的智商比第二组高10-20分。到15岁时,第一组孩子的语文成绩和数学成绩均高于第二组。为什么会有这样的差别呢?
其实,就是早期教育促进了大脑发育。尤其是在孩子大脑的发育阶段,父母的培养,哪怕只是玩捉迷藏等简单的游戏,都有促进孩子智力发育的作用。我和我妻子都是医科大学毕业,我们很早就为孩子安排了一系列的早教班,比如做操、看图、行为模仿,听音乐、玩玩具、互动游戏,系统的头脑开发,如果孩子年龄稍微大些,我也会安排孩子读些简单的小学课程,不要输在起跑线上,虽然有些无奈,但也很实际。
另外,现在的家庭都是四个人带一个孩子,虽然看上去人蛮多的,但是真正使上力的却不多,所以还是需要一些机构来进行帮助培训。