0至3岁 心身成长“地基”期儿童心理

自我意识两种体现反抗举动和有自己的主张人类的站立和行走不用教，到了适当的月龄就能做到。但是精神层面上的站立不同，需要家长的帮助，那就是给予孩子适当的空间和自由度。在独立意识发展的过程中，孩子们出现反抗举动是很常见的。一个人成长中存在着很多内部冲突，但解决的“突破口”经常会选择反抗。我们不妨留心观察1岁多孩子玩耍时的情景，他（她）们在摆弄手中的玩具时，经常会出现迟疑、停顿、拆掉重来的动作，甚至有时表现出一副气急败坏的模样，将怒气发泄在玩具上。自我意识的另一种体现方式是孩子有了自己的主张。年轻的父母感觉宝宝凡事闹着“自己来”，也不管是否行得通。这就是人们常说的“第一反抗期”。当然，宝宝还小，体现独立性把握不好就变成了任性；任性是执意坚持不合理的要求，是独立性的一种畸形表现。3岁之前，孩子身上的独立性和任性“共存”。父母们要教宝宝建立行为准则，具体包括：养成定时进食、定点排便的良好习惯，模仿成人学习礼貌称呼，并且还要感受、体验、控制各种不同情绪。总之，宝宝开始行走在天生秉性和规矩约束之间――自由和约束、随意与守规，执拗和依从，控制和被控制，一切与成长有关的教育由此拉开了大幕。合群玩耍小小“活动家”形成社会交往雏形3岁是孩子们开始合群玩耍的年龄，由独自活动开始转向社会性活动――从独自玩耍转向寻找伙伴，形成宝宝社会交往的雏形。有的宝宝很容易进入群体，主动接近小伙伴，玩耍得很开心。而有些宝宝会表现出害羞或回避，总是站在边上看，或者要求家长和自己一同参与。游戏是一个学习的过程，孩子们在这一过程中逐渐懂得支配、合作、取悦、迁就、示弱、妥协、谦让、交换等各种交往技巧，维系着自己和周围小伙伴的关系，而被孤立、被欺负等交往挫折带来的体验会让孩子们异常伤心。父母需要敏锐地觉察孩子是否有此类情绪状态，恰到好处地为孩子们的交往提供机会。人最初与外界交往获得的感觉，有可能或隐或现地贯穿一生。人生重要的、影响健康的感觉，是亲密感（为人所喜爱）、安全感（与外部的稳定关系）、价值感（有意义、被需要）、自我肯定感（我好、我能行）。在孩子成长的道路上，父母需要学习扮演好自己的角色，为孩子夯实心身健康的“地基”。