自闭症患儿的早期症状都有哪些

孩子在患上自闭症这种疾病之后，会给正常的生长发育带来很大的影响，所以很多家长们都对这种疾病非常的无奈，就想要了解一下这种疾病的早期症状，以便能够及时的发现并帮助孩子进行治疗，那么这病症的早期症状都有哪些具体表现呢？我们请专家来总结一下吧！

语言障碍

自闭症早期最明显的特征是不会说话。多数患儿到两三岁还不会说话，会说话之后却咬字不清、语速过快、音调太高或太低，不说完整句子而说个别字词，喜欢模仿别人说话。他们还经常尖叫或说别人听不懂的话。

漠视他人

自闭儿早期不愿意搭理父母，只会在要吃什么东西时去找爸妈。他们不会粘人或像其他的孩子那样缠着大人不放，也不喜欢大人逗他们、陪他们玩。他们还表现为眼神飘忽，不与他人对视。他们对同龄人也很冷漠，不愿交朋友，喜欢一个人玩。

喜怒无常

自闭儿早期还表现出喜怒无常。他们时而会突然脾气大发，时而又面无表情、非常安静。面对生活中的微小变化或微小刺激，他们反应强烈，如很小的声音，他们会用双手捂住耳朵，对某些气味、色彩、形状等显得十分兴奋或恐惧。

行为异常

自闭儿对普通孩子喜欢的东西缺乏兴趣，容易沉迷于单一的游戏和单调的行动。自闭儿行为表现为刻板僵硬，如他们吃固定的食物、坐固定的座位、走固定的路线等。他们对自己的身体也有固定的使用方式，如斜眼看人、反复摸嘴唇或其他身体部位、玩手指、跺脚、原地转圈等。

在家中如何父母如何教授自闭症儿童呢?

一、明确儿园指导幼儿家长的重要性;

孩子是家庭的天使，是幸福家庭的必要成员，通常一个小生命来到了一个家庭，就会给这个家庭带来生机，然而自闭症“伟伟”小朋友家庭却笼罩一层阴影，家长从无助、怨恨、失望、负疚的心情逐渐趋于平静，由于家长的要求和幼儿园决定安排孩子“随班就读”，这样可以让孩子最大限度地与常态儿童在一起，有利于他回归主流社会，也是一种具有特色的教育形式。

共同商讨各项教育对策和训练措施，发挥各自的教育优势和特点，在实施教育训练过程中协调一致及时交流，发挥互补作用，逐步矫正幼儿的缺陷，促进其早日康复，最终达到回归社会的目的。再说家长对自己的孩子最了解，最能洞察孩子心理、生理和情绪的变化，最能了解孩子的所缺所长之处，最清楚孩子的现有水平和发展潜力，因此家长与幼儿园配合一致，是非常重要的。通过半年来幼儿园积极主动地指导家长，家长能主动配合幼儿园，消除了家长的思想顾虑，树立家长自信心，提高了训练效果。

二、指导家长配合训练的主要形式;

1、家长陪同就学，便于了解正常班的生活学习情况。

根据自闭症幼儿特点不与外界接触、不满足发脾气、喜欢同一格式，为了更好地适应正常班生活，我们建议由家长（姐姐）陪同就学，一方面可以了解幼儿园学习生活情况，另一方面又可以督促带领其适应幼儿园生活，同时也使其家长每天都可以了解幼儿在园情况，并能配合老师加强训练，适应幼儿园生活。通过半年来的学习，孩子从吵闹厌烦到情绪基本稳定，已从半天到全天，基本适应了幼儿园的正常生活。

2、教师上门家访或电话联系、家长来园观看教师的正常教学活动、指导家长掌握正确的训练方法。

针对小朋友不主动讲话，注意力易分散等特点对其进行语言方面的训练，从简单的发音开始，持之以恒，训练量适当，不急于求成，多给孩子创造成功的计划，有意识地为他寻找对象，采取鼓励表扬的方法，维护其自尊心，鼓励他交朋友，培养幼儿语言交往能力，定期上门家访，并请家长来观看幼儿园的活动，互相交流情况，发现孩子的点滴进步与不足，家园配合，制定出正确的训练方法，

3、建立家园联系册，定期向家长提供教学计划。

家园联系册每二周一次，随时与家长联系，使家长跟着正常班的活动实施，家长非常配合将近期训练情况与教师交流，认真按照制定的计划执行，不断吸取教师的科学方法，使孩子的进步很快，日常行为习惯和生活自理能力都有所提高

三、目前的成绩

指导家长掌握正确的训练方法，运用正确的指导形式是很重要的，同步训练对自闭症幼儿康复训练是必不可少的重要环节，没有家长的配合、没有家庭的训练，就会事倍功半，因此要二者结合方能得到充分功效，才是一个完整的教育。

以上就是专家为我们介绍的对于儿童自闭症这种疾病的家庭教育和社会教育方法，希望除了家长能对这些内容进行了解之外，幼儿园和学校也可以对这些内容进行了解，以便能够对孩子进行正确的有效的治疗，更好的帮助孩子恢复健康，从而让孩子早日恢复健康生活。